主持人：这里面其实提到了一个学校里面有学校的难，是吧？我们来看看，有人给分析了，说校园暴力为何频发，有五大原因，付院长，咱们一块看看这个，看看网上给总结的这个事。第一个说的是自我的问题，现在的独生子女在溺爱的环境下，社会认知差，没责任心，而且喜

欢拉帮结派，这个提到了一个自我。第二个说的是家庭，说现在的家长忙于生活，对孩子的帮助和心理上的沟通容易疏忽。第三个是刚才您提到的学校的问题，说学校难在什么地方呢，学校的心理辅导和法制教育容易忽视，尤其是道德教育，让这个孩子做事不计后果，他说反正我出口气，他说我去偷东西了，诬陷我，我就得活活欺负他，不计后果。再一个就是网络上，您看，又把这个事推给网上了，暴力电视剧，动画片，游戏，网络的出现，尤其是有一些血腥暴力的情景让孩子去模仿。最后一个就是法律上的规定了，14岁以下属于完全无刑事责任能力人，让很多孩子拿这个事当挡箭牌了，像我14岁，我怕什么，我还不到18了，我就真把他，说句不好听话，我把他废了，把他打了，法律也不会治我什么太重的罪，因为我不到18岁呢。多方面，这几个因素里面，其实有一个非常鲜明的指向，是心理上的辅导和孩子之间的沟通，您看这个里面，提到了一个自我，自我的话就是自我心理的疏导，这里面有心理的事，然后家庭的事、学校上的事，这里面都是指向一个心理上，心理上的沟通或者说这种介入的话，对这种校园暴力的话，有没有根本性的作用？

付春胜：我认为非常之重要，单从个人来说，因为到了这个青春期的时候，本身利弊多都是向外的，他压抑的东西太多，就有一个投射。假如说现在，尤其我们所看到的留守儿童、流动儿童的家庭教育的缺失，

很难给孩子赋予一个健全的人格。你现在很多的留守儿童、流动儿童基本上闲置在社会上，甚至说除了吃饭、睡觉以外，家长光管钱，不管孩子，造成一个情感的缺失。这种缺失造成孩子内心的安全感的缺失，他一旦在学校受气，或者是同伴欺负，他会压抑自己的情绪，这种情绪会以另一种方式表达，比如说暴力。还有一个家，学校，我认为可以开展一些，刚才网上总结的很好，就是我认为建立一个心理健康管理系统的一个数据的评估库，我们不但知道孩子的心理健康，甚至是孩子整体的家庭状况。他是不是去年父母还在身边，今年不在了，或者是不是去年父母的关系非常好，今年离婚了，这种创伤都会造成孩子的一种情感的压抑。这种压抑没有地方去疏通，他可能用另一种方面去实现。社会方面，就是说关于网络的暴力文化以及网络的传播，以及暴力影片的传播，我认为这个也非常重要。但是我认为是家庭的一些情感缺失造成孩子这样一种压抑，这种情感无地释放而造成的暴力事件要偏多一些。

主持人：其实，一说到这个推到网上，有人说了是社会教育问题，包括像暴力影视作品的这个事，有几个事我一直不能理解。第一个就是说，这个事赶紧分级，是吧？你像我们有的时候去国外看电影，都是批级，十三级的。这就相当于什么呢？十三岁以下的孩子你就甭看了，十三岁以上的，家长得辅导着看，甚至说有的就压根不让这些未成年人看的，它就把这个影视作品给划分出来，一个是便于整个商业化的运行，

另外，就是说对于未成年人和家长有一条很鲜明的线就放在这儿了，这个《哈利波特》在国外批级十三级的。也就是说里面的情节出现真的能吓着孩子，你就别看了，岁数太小了，你家长想都甭想。我是这么想的，你说有一些片我也看，有一些咱们讲的比较暴力的游戏我也玩，但是我也没有说出现这种攻击性的人格，甚至说是有这个暴力倾向的。这个是不是把这个事情推给网络或者是推给这些暴力作品的话，有没有说我们以一个点概一个面的事呢？

付春胜：确实网络暴力和社会文化暴力，其实的确是影响到孩子，但是我认为这是原因之一，而不能以片概全。我认为整个我们现在，就是说您看，所有的学生施暴者，我认为就是他可能有两种人会出现，第一个就是这个孩子比较内向，性格比较内向，比较孤僻的孩子。还有一个就是这个孩子本身就有暴力倾向，大部分孩子暴力倾向还是取决于他的认同与模仿，比如说他的家庭，比如说他身边的监护人，他经常有施暴的情景出现，他也会进行施暴。

主持人：就是说家长有样做样的，天天在家里面有事不好好说，上来以后不是打就是骂，到外面去跟别人打交道，跟邻居街坊的，天天不是干架就是吵架，是吧？